OLHA O CARRINHO!

Brincar ao ar livre é das coisas que mais gostamos de fazer...e quando temos brinquedos novos ainda melhor!

Mas há quem goste mais de explorar e conhecer melhor os brinquedos do recreio...

RECORTES PEDAGÓGICOS

A altura do recreio é um tempo de escolha livre transportado para o exterior, é importante então que o educador utilize estratégias que apoiem as crianças durante esse tempo, tais como: redobrar a atenção e apoiar as interacções entre pares; conversar e partilhar o espaço e materiais existentes; e sobretudo desfrutar da importância que o espaço exterior representa para a criança.

POLTRONA DOS SONHOS!

Finalmente recebemos a nossa, tão merecida poltrona de príncipes e princesas!
É verdade já há muito tempo que esperávamos uma cadeira confortável para podermos desfrutar uns dos outros!

Agora os mimos servem-se embalados pela nossa poltrona!

RECORTES PEDAGÓGICOS
A introdução de novos objectos na sala fomenta o espírito de aventura e descoberta através do ’objecto’ de eleição para a exploração do meio envolvente. Estes jogos incentivam à curiosidade e determinação proporcionando a aquisição de competências motoras significativas ao desenvolvimento global e harmonioso.

AS MÃES BEBÉS!

Durante esta semana aconteceu uma grande coincidência..a Sofia trouxe de sua casa o “seu” bebé e a educadora Sandra emprestou-nos o André… E como sabem cuidar de bebés é tarefa de gente crescida e para isso as meninas, resolveram esse assunto muito bem. Vida de “mãe” é muito difícil!

RECORTES PEDAGÓGICOS

Após os 18 meses, a imitação torna-se o modo de comunicação predominante entre crianças. Fazer a mesma coisa ao mesmo tempo necessita que os objectos sejam exemplares duplicados e perfeitamente idênticos.” (C. Teyssèdre & P.-M. Baudonnière, 1994)

Chamar os passarinhos...

Os meninos da Sala da Fantasia ficam sempre muito contentes sempre que um pássaro mais corajoso decide andar a passear pelo nosso recreio. Para incentivar os passarinhos a aparecerem mais vezes no nosso recreio, decidimos fazer bolinhos para pássaros.

Para fazer estes bolinhos basta misturar alpista, farinha e água e depois modelar como quisermos.

A PARTILHA DO V.!

Desta vez foi o V. que partilhou um dos seus livros para pudermos manipular e explorar.

Os miúdos da Sala dos Sonhos adoraram! As gravuras ensinaram-nos alguns dos nomes dos animais que vivem numa quinta .
Obrigada ao V. e à sua Família!

RECORTES PEDAGÓGICOS

Segundo a Dra. M. Stoppard os livros incentivam a curiosidade do bebé a descobrir o que vai acontecer, estimulando a imaginação, memória e inteligência. Em paralelo, surgem outras competências ao nível físico como o apontar e virar a folha.

BALANCÉ!

“Tumba lalão
Cabeça de cão
Orelhas de gato
Não tem coração!”
Foi ao ritmo mágico desta canção de embalar que os miúdos da Sala dos Sonhos desfrutaram do embalo que os nossos baloiços nos podem oferecer.

Foi com grande entusiasmo que recebemos os baloiços na nossa sala!

RECORTES PEDAGÓGICOS
Jogos de movimento "aumentam a autoconfiança e encorajam o bebé a usar todo o equilíbrio e flexibilidade do corpo (…) o bebé é hábil e encontrará maneiras de passar por cima ou contornar obstáculos e mostrar as suas capacidades de orientação". (Dra. M. Stoppard, 2005)

A Sala da Fantasia surpreendeu-nos com um tecido chamado tule…

...arregaçámos as mangas e partimos à descoberta das nossas sensações...e foi muito divertido! Obrigada à Sala da Fantasia!

RECORTES PEDAGÓGICOS

Esta proposta reúne um conjunto de desafios significativos à aquisição de novas competências motoras, sociais e cognitivas. A criança que é implicada activamente neste processo exploratório entra em contacto com aprendizagens ao nível da coordenação óculo-manual, da representação de causa/efeito, do fortalecimento muscular e das interacções sociais. “Tudo o que é leve e maleável é um bom brinquedo para o bebé” (M. Stoppard, 2005).

LUVA MÁGICA!

Esta semana conhecemos um instrumento musical muito especial. Tinha um som forte e agudo mas mesmo assim as suas cores e a sua forma eram muito interessantes...conseguem adivinhar qual foi o instrumento?

Pois é era uma luva de guizos! E depois de muito a explorarmos, juntámos o novo instrumento à nossa caixa da música.

RECORTES PEDAGÓGICOS

“Os bebés adoram sons diferentes, principalmente os mais agudos, por isso os brinquedos de chiar são os melhores. O bebés adorará fazer sons (…) enquanto apreende um conceito intelectual muito importante - Causa/Efeito - [quando abano isto, faço barulho].” (M. Stoppard, 2005)

BAILE DE CARNAVAL!

O Carnaval é para todos e por isso as crianças da Creche tiveram a oportunidade de participar num Baile de Carnaval… ...um Baile a rigor…com serpentinas e muita música!
As três salas mostraram que a dançar e brincar é que o Carnaval se festeja!

RECORTES PEDAGÓGICOS

Embora as actividades estruturadas para crianças em Creche devam atender as suas necessidades individuais, o adulto deve proporcionar experiências novas e significativas. O festejo de uma data importante no calendário deverá ser fomentada pelos adultos de forma a integrar e relacionar a cultura e os costumes numa perspectiva de educação para os valores culturais.

SOU EU QUE ESTOU ALI?

Esta semana tivemos uma grande surpresa. O chão da nossa sala transformou-se…
...sim, vejam bem…nós víamo-nos reflectidos no chão.

Foi muito divertido. Procurámos perceber se éramos nós que estávamos ali, explorando através de todos os nossos sentidos a imagem reflectida.

RECORTES PEDAGÓGICOS

Segundo Miriam Stoppard (pediatra), “desde o nascimento que o bebé está fascinado com caras especialmente pela forma como se reflectem num espelho, pois olhar para o espelho é divertido mas também é uma actividade altamente intelectual”. Estas explorações ajudam, mais tarde, a criança a estruturar a construção do seu “EU”.

QUE LINDAS OVELHITAS!

A numa bela manhã reparamos numas ovelhas branquinhas que pastavam diante da nossa janela. Observámo-las com muita atenção e rimos muito por estarmos a olhar para as ovelhas a comer.

RECORTES PEDAGÓGICOS

O adulto deve corresponder de forma facilitadora e desafiante à curiosidade natural e o desejo de saber das crianças. Desta forma poderá sustentar a ponte entre as potencialidades e as conquistas reais da criança, ou seja, aproximar a distância entre a zona de desenvolvimento real à zona de desenvolvimento potencial da criança (ZDP – conceito definido pelo psicólogo Lev Vygotsky).

MONTÁMOS A TENDA!

Para fazermos o nosso jogo de exploração motora pudemos montar uma tenda para entrar, sair, rebolar, gatinhar, agarrar, puxar, mexer, cheirar, abocanhar, observar, sentir...

...enfim explorar com todo o seu corpo e todos os seus sentidos!

RECORTES PEDAGÓGICOS

Segundo J. Piaget o grupo encontra-se no Estádio Sensório-Motor onde a coordenação de todos os seus sentidos e o movimento constroem o conhecimento, ou seja, “os bebés e as crianças mais novas aprendem fazendo, porque os seus jovens cérebros estão particularmente predispostos para a acção” (Post & Hohmann, 2007).

LUZINHA DA BANDA DE ALÉM...

O grupo da Sala dos Sonhos, esta semana, foi desafiado a explorar uma luz…

…mas não foi uma luz qualquer. Era uma luz que só se via no escuro. Como somos muito curiosos tentámos agarrá-la para ver como era...mas ela era rápida e fugia.

“Tudo é novidade para bebés.” (Post & Hohmann, 2007)
Segundo Selma Fraiberg (psicóloga infantil) os bebés são motivados por “uma intensa sede de experiência sensorial”, pois “exploram objectos para descobrir o que são e o que fazem (…) e aos poucos alargam as suas acções exploratórias e organizam as suas descobertas em conceitos básicos de funcionamento” Ex. “isto sabe bem!”.

A PARTILHA DO R.!

A família do R. ao saber do recomeço do nosso projecto Biblioteca “Sonhar a Ler”, quis partilhar um dos livros favoritos do R.. Da colecção Toca Bebé, o livro Quinta da Civilização. Este livro alarga as experiências sensoriais e permite que o adulto interaja com a criança optimizando a comunicação oral.

Gostámos muito do livro.
Obrigada R. e Família!

“Partindo do princípio fundamental que nenhuma aquisição é independente das outras anteriores e sabendo que a comunicação vocal e verbal estabelece uma ligação única entre criança/adulto, é de fundamental importância cada olhar e gesto do bebé. Eles reflectem um movimento que dentro de si o bebé dirige às pessoas e às coisas que o rodeiam”. (S. A. Rigolet, 2000)

A Caixa Surpresa...

Os meninos da sala da Magia receberam uma encomenda surpresa...

Uma caixa cheia de descobertas, texturas e sensações. Foi um momento de pura exploração e de contacto com diferentes materiais, desde lã, algodão, penas, esferovite, ouriços de decoração e pequenos sacos. Este tipo de actividade valoriza o contacto com os mais variados objectos e torna-se importante na medida em que as crianças vão começando a distinguir as formas, as cores, os cheiros e a descobrir e desenvolver novas sensações e emoções. Cabe ao adulto o papel importante de proporcionar à criança todos os meios para que esta possa explorar e desenvolver as suas potencialidades.

QUE LÃ FOFINHA!

A Sala da Magia proporcionou-nos um momento de exploração intensa através do novelo de lã que nos deu…

...sim era muiiita lã fofinha à nossa disposição...

...além da suavidade do toque a lã tinha cores alegres e divertidas que nos ajudaram a explorar e a querer descobrir o que poderíamos fazer.
Obrigada à Sala da Magia!

A diversificação dos materiais permite que o educador proponha desafios lúdico-pedagógicos que “constituam novidade para as crianças”. Espera-se que o momento de grande grupo “seja activo e motivador de explorações sensoriais” ricas e significativas. (Post & Hohmann, 2007)

UMA SURPRESA DA SALA DA FANTASIA!

Esta semana tivemos uma grande surpresa. A Sala da Fantasia trouxe-nos um retroprojector para nos contar uma história.
Apagámos as luzes, tal como no cinema...estranhámos um bocadinho...

...mas depois de estarmos seguros e mais à vontade partimos à descoberta...

...afinal foi muito divertido brincar com aquela luz!

Os membros da equipa partilham um mesmo compromisso proporcionar às crianças experiências e vivências lúdico-pedagógicas competentes. O trabalho em equipa significa “colaboração entre adultos (…) onde o processo implica um clima de apoio e respeito mútuo” (Hohmann & Post 2007).

COMER COMO GENTE GRANDE!

Com a chegada do ano novo e com os miúdos da Sala dos Sonhos cada vez mais crescidos, decidimos em parceria com os pais, iniciar a exploração à comida sólida...

Esta brincadeira nova revelou-se muito satisfatória. Gostamos muito de mexer e de saborear os alimentos!

“Nesta idade, o maior interesse da criança é comer sozinha. Os bocadinhos de alimentos postos no tabuleiro do bebé são importantes para manter o interesse na comida. Se começar a dar-lhe comida por ter medo que não coma o suficiente, pode provocar uma rejeição da comida que lhe quer dar.” (B. Brazelton, 2004)

CAIXINHA DE TAMPAS E MAIS TAMPAS!

Esta semana tivemos a oportunidade de conhecer outro tipo de material... ...desta vez pudemos explorar, com todos os nossos sentidos, uma caixa com muiiiiitas tampas de plástico!

Adoramos novidades!

A escolha do material ludico-didático deve ser cuidadosamente pensada para que possa oferecer à criança explorações significativas e adequadas a sua faixa etária. Este material educativo potencia as competências da criança ao nível do seu desenvolvimento harmonioso e global. “Como aprendizes activos, os bebés precisam de uma variedade de matérias versáteis e flexíveis que apoiem a sua abordagem sensório-motora à aprendizagem” (Post & Hohmann, 2007).

Claras em castelo...

Mais uma forma divertida de promover a nossa motricidade fina e coordenação de movimentos. Com claras em castelo e corante alimentar conseguimos que esteticamente seja sugestivo e convidativo a explorar sem receio de levar à boca e provar...

A exploração de diferentes texturas é uma forma rica de a criança aprender sobre o mundo que a rodeia...conhecê-lo.

Os jogos e a brincadeira são, por vezes, confundidos com comportamentos meramente ocupacionais sem intenção pedagógica. Este comportamento lúdico é a base saudável de um desenvolvimento harmonioso e global.